V Encuentro Memorias y Conclusiones

Memorias y conclusiones del V Encuentro Nacional de Pastoral Hispana/Latina | 41 Los padres de familia inmigrantes también necesitan orientación, tal vez en forma de talleres o cursos, para ayudarlos a compren- der lo que sus hijos experimentan al crecer entre dos culturas. Los retos de la comunica- ción deficiente, el aislamiento y una variedad de otros problemas ya mencionados también son cargas tanto para la relación matrimonial como para la vida familiar. Para muchas fami- lias latinas, los problemas existentes se ven agravados por la necesidad de trabajar largas horas en empleos mal pagados para poder sobrevivir, dejando a los niños “criarse por sí mismos”. Buscan guía y conexión con Dios y la comunidad; si no las encuentran dentro de la Iglesia católica, es probable que acudan a otra denominación o practiquen brujería, san- tería o que recurran a los servicios de psíqui- cos y médiums. Obstáculos y retos Educación básica y superior. Aparte del estatus migratorio que ya se ha mencionado, el reto más citado entre las voces en las peri- ferias fue la educación. Aunque los informes indican que las tasas de deserción escolar han bajado, a menudo no toman en cuenta el hecho de que muchos de los hispanos que supuestamente no terminaron la preparatoria en la década de 1990 y principios de 2000 en realidad eran inmigrantes que habían lle- gado aquí para trabajar y no tenían el equiva- lente de un diploma de preparatoria. Como el número de jóvenes inmigrantes, especial- mente de México, ha disminuido desde la crisis financiera de 2008 y como resultado de una mayor seguridad fronteriza, la proporción de estos jóvenes “trabajadores inmigrantes” también ha disminuido. Sin embargo, los hispanos todavía tienen las mayores tasas de deserción escolar, analfabetismo y bajos niveles de alfabetismo entre los grupos étni- cos/raciales principales en Estados Unidos. Si bien el sueño de una educación universi- taria para ellos o sus hijos todavía está muy arraigado, muchos padres hispanos no saben cómo orientar a sus hijos hacia esa meta, y no ven ningún camino financiero para obtener un título para ellos ni para sí mismos, en gran parte porque tienen que trabajar largas horas solo para satisfacer las necesidades básicas de sus familias. Una educación católica para sus hijos parece un sueño imposible para la mayoría, por lo que se resignan a enviar a sus hijos a escuelas públicas de bajo rendi- miento y no tienen idea de cómo disminuir los riesgos de que sus hijos pierdan la moti- vación o se pierdan en medio de un mare- moto de niños sin habilidades básicas. Para muchos inmigrantes, es necesario aprender alfabetización básica y habilidades lingüísti- cas antes de poder siquiera considerar la bús- queda de un diploma de educación general básica (G.E.D.), por lo que la mayoría pierde la esperanza y abandona la educación. En el otro extremo del espectro, las personas que han obtenido títulos profesionales en sus paí- ses de origen no pueden ejercer su profesión aquí debido a su situación migratoria o a la falta de reciprocidad en el reconocimiento de títulos y credenciales. Capacidades culturales y lingüísticas. Emparejada a la falta de conocimiento del inglés viene la falta de comprensión y capaci- dad para funcionar dentro de la cultura preva- lente de Estados Unidos. Si el idioma es difícil de adquirir, la cultura lo es todavía más. Hay cosas que la mayoría de los estadouniden- ses dan por descontadas que los inmigrantes Ecos de los encuentros en las periferias